素質(zhì)拓展設(shè)備訓練因其適應(yīng)新時期學校教學改革、展現(xiàn)學校教學中的德育功能并在提升學生團隊情商、激發(fā)個人潛能上的獨特魅力，也越來越受到國內(nèi)教育界的認同與歡 迎。2002年3月25日教育部、全國學聯(lián)、共青團中央、對于深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，聯(lián)合下 發(fā)了《關(guān)于實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》和《關(guān)于實施“中學生素質(zhì)拓展計劃”的意見》，推進素質(zhì)拓展設(shè)備教育深入開展，使素質(zhì)教育從課堂教育教學，延伸到課 堂外拓展設(shè)備教育教學。教育部副部長袁仁貴進一步指出：“要根據(jù)各地、各校實際，大膽探索，努力創(chuàng)新。學生是拓展設(shè)備素質(zhì)教育的主體，既是受益者也是參與者。素質(zhì)拓展設(shè)備訓練是從國際上被譽為最科學、最有效的潛能開發(fā)及團隊熔煉的拓展設(shè)備體驗式培訓中結(jié)合我國國情發(fā)展而來的最新學生素質(zhì)教育手段。迎合了全球化背景下高等教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的根本要求，是落實黨中央國務(wù)院《全面提高我國全民綜合素質(zhì)》的具體實施辦法之一，符合我國在校學生成長成才的迫切需求。要以青年學生愿意不愿意參與、在參與中能不能受到教育和提高，是否有利于青年學生健康成長，培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才作為檢驗大學 生素質(zhì)拓展設(shè)備計劃是否成功的標準。” 我國著名高等學府相應(yīng)建立了自己的素拓展設(shè)備項目或基地，將素質(zhì)拓展設(shè)備這種最新的素質(zhì)教育方式引入校園也是我國目前高等學府的前瞻之見。